一、单项选择题

1．学生对“闪电”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种（ ）学习动机。

a．长远 b.短暂 c.内在 d.外在

2．通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为（ ）动机。

a．内在 b.外在 c.没有意识到的 d.直接

3．在儿童时期，特别是在儿童早期，主要的学习动机是（ ）。

a．生存需要 b.认知内驱力 c.自我提高内驱力 d.附属内驱力

4．个体对某一事物、人物、情境或事件做出赞成或否定反应的一种倾向，称之为（ ）。

a．性格 b.情绪 c.情感 d.态度

5．人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验，称之为（ ）。

a．性格 b.情绪 c.动机 d.态度

6．人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（ ）。

a．兴趣 b.能力 c.气质 d.性格

7．一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点属于性格上的（ ）特征。

a．理智 b.情绪 c.意志 d.对现实态度的

8.一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，称之为（ ）。

a．道德品质 b．道德评价 c．道德认识 d．道德观念

9．对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的规范、准则的认识，称之为（ ）。

a．道德认识 b.道德观念 c.道德评价 d.品德

10．运用已有的道德观念对行为的是非、好坏、善恶进行评定和判断的过程。

a．道德认识 b.道德观念 c.道德评价 d.品德

11.对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德的（ ）的培养。

a．情感 b.判断 c.认知 d.意志

12．个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的评价和判断是（ ）。

a．自我控制 b.自我体验 c.自我评价 d.自我意识

13．个体对自身的心理与行为的主动掌握，称之为（ ）。

a．自我控制 b.自我体验 c.自我评价 d.自我意识

14．按照学习过程的理论所设计的程序来进行的一种自动教学方式，即（ ）。

a．个别化教学 b.层次化教学 c.程序化教学 d.教学定步

15．学生根据自己的进度完成学习课程，从而达到掌握所有主要课程的教学要求，即（ ）。

a．个别化教学 b.层次化教学 c.程序化教学 d.教学定步

16．加涅强调根据（ ）理论，进行教学设计。

a．经典性条件反射 b．操作性条件反射 c.学习层次 d.有意义学习

17．个别化教学是由心理学家（ ）所倡导的。

a．加纳 b.布鲁纳 c.奥苏伯尔 d.凯勒

18．斯金纳提出的程序教学是建立在（ ）理论基础上的。

a．经典性条件反射 b.操作性条件反射 c.认知╠╠结构 d.有意义学习

19．有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（ ）。

a．下位学习 b.上位学习 c.并列结合学习 d.派生类学习

20．有意义接受学习的同化有三种形式，从规则到例子的学习属于（ ）。

a．下位学习 b.上位学习 c.并列结合学习 d.派生类学习

21．提倡发现学习的心理学家是（ ）。

a．布鲁姆 b.布鲁纳 c.奥苏伯尔 d.加纳

22．提倡有意义接受学习的心理学家是（ ）。

a．布鲁姆 b.布鲁纳 c.奥苏伯尔 d.加纳

23．布鲁纳提出了（ ）学习的概念。

a．发现 b.接受 c.观察 d.掌握

24．布鲁纳倡导的教学方式是（ ）。

a．发现学习 b.掌握学习 c.接受学习 d.模仿学习

25．布鲁姆倡导的教学方式是（ ）。

a．发现学习 b.掌握学习 c.接受学习 d.模仿学习

26．在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现。这就是（ ）

a．掌握学习 b.机械学习 c.接受学习 d.发现学习

27．认知领域的目标分为六级，其中（ ）是最低水平的认知结果?/p>

a．知识 b.运用 c.领会 d.评价

28．认知领域的目标分为六级，其中（ ）是最高水平的认知结果。

a．知识 b.运用 c.领会 d.评价

二、多项选择题

1．学生学习动机产生的条件有（ ）。

a．取得的学习成绩 b.行为的目标 c.智力水平 d.个体的学习需要

2．学习动机的心理成分有（ ）。

a．学习的目的性 b.学习成绩 c.学习兴趣 d.成就愿望

3．心理学的研究发现，学习的主要动机是由（ ）组成的。

a．生存需要 b.认知内驱力 c.自我提高内驱力 d.附属内驱力

4．情绪的功能主要有（ ）。

a．信号交际 b.动机 c.适应 d.塑造个性

5．儿童学习中的积极情绪和消极情绪主要表现在（ ）。

a．责任感 b.理智感 c.焦虑 d.智力

6．性格结构中的特征包括（ ）。

a．性格特征 b.动力特征 c.机械特征 d.评价特征

7．品德的基本成分是（ ）。

a．道德认识 b.道德情感 c.道德行为 d.自我控制

8．学生形成道德认识的两个基本环节是（ ）。

a．道德观念 b.道德情感 c.道德评价 d.道德意志

9．小学儿童道德行为习惯形成的特点是（ ）。

a．由简单易行向复杂难做的方面发展 b.由复杂难做向简单易行的方面发展

c.由不稳定、不巩固向稳定、巩固方面发展 d.由稳定、巩固向不稳定、不巩固方面发展

10．要了解儿童的自我意识必须了解儿童的（ ）。

a．自我评价 b.自我体验 c.自我中心 d.自我控制

11．教学的构成因素为（ ）。

a教师 b.学生 c.课程内容 d.教室

12．认知领域的目标分类有（ ）。

a．知识和领会 b.运用 c.分析和综合 d.评价

13．情感领域的目标分类有（ ）。

a．接受 b.反应 c.价值化和组织 d.价值与价值体系的性格化

14．动作技能领域的目标分类有（ ）。

a．整个身体的运动 b.协调细致的动作 c.非语言交流的动作 d.言语行为

三、简答题

1．简述构成学习动机的三种内驱力。

2．简述小学儿童的社会态度和社会行为。

3．简述小学儿童情绪发展的特点？

4．长期的过度焦虑对儿童身心发展极为不利，分析引起学生过度焦虑的原因。

5．性格结构的性格特征包括哪四个方面？

6．小学儿童道德观念的形成主要表现在哪些方面？

7．简述道德情感的作用。

8．小学儿童的道德情感有哪些特点？

9．简述小学自我评价的主要特征。

10．简述小学儿童自我体验发生发展的特征。

11．简述发展与教学的关系。

12．简述教学的特征、构成因素和组织形式。

四、论述题

1．试述小学儿童学习动机发展的特征（趋势）。

2．儿童学习中的积极情绪和消极情绪主要表现在哪些方面？

3．试述学习对儿童性格发展的影响.

4．试述小学儿童的道德评价能力发展的特点。

5．试述教学目标的分类

单项选择题答案

1．c 2.b 3.d 4.d 5.b 6.d 7.c 8.a 9.a 10.c 11.d 12.c 13.a

14.c 15.a 16.c 17.d 18.b 19.b 20.a 21.b 22.c 23.a 24.a 25.b 26.c 27.a 28.d

多项选择题答案

1.bd 2.acd 3.bcd 4.abcd 5.abc 6.ab 7.abc 8.ac 9.ac 10.abd 11.abc 12.abcd 13.abcd 14.abcd